ESQUELETO

El esqueleto es el sistema biológico que proporciona soporte y apoyo a los tejidos blandos y músculos en los organismos vivos. El sistema esquelético tiene funciones de locomoción, sostén y protección. Los vertebrados presentan un esqueleto interno o endoesqueleto, constituido por huesos, que se unen entre sí por las articulaciones. La ciencia que se encarga de estudiar los huesos se denomina osteología.
Los huesos están formados por unas células denominadas osteocitos, que se forman a partir de la diferenciación de los osteoblastos. Entre las sales minerales que componen los huesos destacan sales de calcio, carbonatos, fosfatos y calcio. La deficiencia de estos minerales en los huesos puede dar lugar a que sean menos resistentes.
ESQUELETO HUMANO
El esqueleto humano es el conjunto total y organizado de piezas óseas que proporciona al cuerpo humano una firme estructura multifuncional (locomoción, protección, contención, sustento, etc.). A excepción del hueso hioides —que se halla separado del esqueleto—, todos los huesos están articulados entre sí formando un continuum, soportados por estructuras conectivas complementarias como ligamentos, tendones, músculos y cartílagos.
El esqueleto de un ser humano adulto tiene, aproximadamente, 206 huesos, sin contar las piezas dentarias, los huesos suturales o wormianos (supernumerarios del cráneo) y los huesos sesamoideos. El esqueleto humano participa con el 12 por ciento del peso total del cuerpo, así una persona que pesa 75 kilogramos, 9 kilogramos de ellos son por su esquelto.
El conjunto organizado de huesos —u órganos esqueléticos— conforma el sistema esquelético, el cual concurre con otros sistemas orgánicos (sistema nervioso, sistema articular y sistema muscular) para formar el aparato locomotor.
El esqueleto óseo es una estructura propia de los vertebrados. En Biología, un esqueleto es toda estructura rígida o semirrígida que da sostén y proporciona la morfología básica del cuerpo, así, algunos cartílagos faciales (nasal, auricular, etc.) debieran ser considerados también formando parte del esqueleto.
USO DEL ESQUELETO EN EL AULA
Este se usa ya sea para un mejor conocimiento de ello,este nos sirve para una mejor explicación del esqueleto y sus partes pues es una forma mas apropiada para explicarlo mejor y también nos sirve como motivación pue por medio de ello los niños se mantienen atentos a la explicación
USO DEL ESQUELETO EN CIENCIAS NATURLEZ
Similar al programa del cual escribimos ayer, este programa esta realizado completamente en castellano. Es gratuito, y posee un pequeño recuadro para publicidad.
Esqueleto 3D es un sencillo navegador tridimensional del esqueleto. Usando unas pocas teclas y el ratón se puede explorar con detalle y desde ángulos difíciles de conseguir con un modelo real. Pulsando con el botón derecho encima de un hueso, Esqueleto 3D lo resaltará en verde u otro color, mostrando su nombre.
Esqueleto 3D cuenta también con un modo examen que pregunta por un hueso concreto. Dado el escaso número de nombres incluidos, el uso de Esqueleto 3D puede ser interesante en la escuela secundaria, pero no para estudiantes de medicina (quienes echarían en falta otro centenar de huesos).

LA FABULA

Son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son animales, plantas u otros objetos que presentan características humanas como el habla, el movimiento, etc.; por ejemplo, en El asno y la perrita de Esopo. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo.Historia El origen se le atribuye a Esopo, en Grecia en el siglo VI a.c.Se la utiliza para satirizar, sin ser prohibido, a personas o gobiernos, ya que los que hablan son animales

CARACTERÍSTICAS LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FABULA SON:Esencialmente ofrecen un contenido moralizante o didáctico. Siempre tienen una moraleja. En las más antiguas se encuentra escrita al final del texto. Generalmente es una obra muy breve con muy pocos personajes. Posee gran inventiva, riqueza imaginativa y de colorido. En su exposición de vicios y virtudes es maliciosa, irónica, reflexiva, graciosa y hasta triste.

IMPORTANCIA DE LA FABULA EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES 1-La fábula es una herramienta muy importante en el área de ciencias naturales, porque nos permite llevar los conocimientos a los niños de una manera agradable, placentera sin necesidad de estar recalcando tanto el conocimiento. 2-Ademas nos permite tener motivados a los niños durante la clase. 3- Desarrolla mas las capacidades del alumno, en lo que tiene que ver en la creatividad, comunicación lo cognitivo, su entorno, etc. 4-por medio de la fabula le permite conocer los animales que hay en el entorno que vive. 5-tomar conciencia de los peligros y desastres que se presentan en el medio ambiente. 6-Le ayuda a valorar los recursos naturales para la subsistencia de los seres vivos. En conclusión la fabula es una gran herramienta didáctica en la enseñanza, no solo de las ciencias naturales si no que también sirve para desarrollar varias aéreas en lo que tiene que ver con la educación en Colombia.
IMPORTANCIA DE LA FABULA EN EL AULA DE CLASES La fabula en el aula de clases es importante por que nos permite desarrollar la creatividad e imaginación mediante el relato de ella. Además nos permite mantener motivados a los alumnos dentro del aula de clases. Amplia el vocabulario y la comunicación. Relaciona la historia con temas de actualidad en esta área. Reconoce la importancia de los animales y las diferentes actividades, alimentos que necesitan para poder sobrevivir.

LA RONDA

La ronda es un tipo de juego que combina varias dimensiones, especialmente canto, teatro, y danza.Generalmente se usan casi con exclusividad para infantes, pero son aplicables a todas las edades, por su puesto con un contenido y movimiento apto para cada segmento poblacional. Origen de la rondaEl origen de la ronda viene desde los primeros hombres que poblaron la tierra, donde se conjugaban movimientos danzados, canto, pantomima y voces poéticas, todo con fines rituales; estos ritos no tenían limite de tiempo y espacio, eran destinados a lograr el contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando con ella el aspecto mágico y divino para fortalecer los comportamientos normales de los seres humanos.La ronda en la actualidadCon el transcurso del tiempo a medida que se modifican y perfeccionan tales actividades, también la ronda tuvo sus cambios que le fueron dando la forma actual. Cabe anotar además que la ronda como campo de expresión humana presenta algunas características especiales que encajan entro del contexto del folclor, por tanto además de ser elemento pedagógico, también lo son de tipo folclórico.Elementos de la ronda 1. Canto: se expresa a través de tonadas muy elementales que se hacen a coro o individualmente, con base en textos inmodificables o que presentan unos cambios menores y además son conocidos por todos. 2. La Pantomima: es la parte teatral implícita e ella; se observa en la representación o imitación de personajes, animales, seres u objetos, con creación de lugares y situaciones que le dan un sentido escénico aunque no presenta dialogo. 3. Danza: son movimientos y actitudes corporales basados en el ritmo llevado por las voces, palmoteos o golpes dados por otras partes del cuerpo; o elementos externos de forma sincronizada que conllevan a la conformación de figuras como ruedas, círculos, filas, entre otros. 4. El recitado: se presenta en algunas rondas que empiezan con juegos de palabras como trabalenguas o retahílas de intención numerativa en el fin de fijar algunos puestos o tornos, designar a alguien que inicie una acción. 5. El dialogo: en mucha ocasiones son el complemento de la pantomima, mientras algunas personas mantienen un dialogo figurativo y otros lo representan. 6. El Juego: algunas rondas requieren ciertas actitudes corporales, destreza o combinación de movimientos que no se asocian ni con el canto ni el ritmo, pero que llevan a cumplir su argumento. Estos juegos de ronda son en muchos casos el resultado de la combinación de algunos juegos y rondas. Toda ronda contiene por lo menos tres de los elementos anteriores, siendo los más comunes: el canto, recitado, la pantomima y el juego de las rondas. USO DE LA RONDA EN EL AULA La ronda es utilizada bastante en el aula de clases como una herramienta didáctica de enseñanza, ya que los niños a través de esta se motivaran y estarán dispuestos atrabajar; teniendo en cuenta que estos, aprenden mejor con recursos lúdicos como la ronda, y todo esto facilita el aprendizaje significativo del educando. USO DE LA RONDA EN LAS CIENCIAS NATURALES Teniendo en cuenta que la ronda es una herramienta didáctica y lúdica que facilita el aprendizaje en los estudiantes es de suma importancia aplicarla en cualquier área del conocimiento, una de ellas seria en las ciencias naturales.Para esta aplicación el docente tiene que saber o tener un conocimiento básico acerca de la ronda como herramienta lúdica, también se hace necesario tener en cuenta el tema a desarrollar ya que si la clase es sobre animales se pueden utilizar una ronda como lo es “la tía Clementina,” conociendo que en esta se nombran y se representan animales. Si es posible que los niños personifiquen a los animales nombrados, y con todo esto se busca que los niños mediante el transcurso de la clase se encuentren jugando, cantando y asimilando los conocimientos que se expresen en ella.

LA RULETA

Ladra La ruleta es un juego de azar típico de los casinos, cuyo nombre viene del término francés roulette, que significa rueda pequeña. Su uso como elemento de juego de azar, aún en configuraciones distintas de la actual, no está documentado hasta bien entrada la edad media. Cuenta una leyenda rusa del siglo XIX, que unos presos se vieron obligados a jugarla delante de los guardias de la prisión mientras que se hacía apuestas sobre el resultado final. En otra versión, oficiales del ejército ruso jugaban a la ruleta rusa presa de la desesperación. El primer uso conocido del término ruleta rusa aparece en un cuento corto de Georges Surdez, publicado el 30 de enero de 1937 del Colliers Magazines. En este, un sargento del ejército ruso en la Legión Extranjera Francesa le cuenta al narrador: "Feldheim... ¿Alguna vez has oído hablar de la ruleta rusa?" Cuando le dije que yo no sabía nada, él me dijo todo al respecto. "Cuando estaba con el ejército ruso en Rumania, alrededor de 1917, y las cosas fueron de mal en peor, los oficiales empezaban a perder su prestigio, el dinero, la familia, el país y temían ser deshonrados ante sus colegas de los ejércitos aliados, algunos de repente sacaban su revólver, en cualquier lugar, en la mesa, en un café, en una reunión de amigos, extraían un cartucho del cilindro, lo giraban, cerraban de nuevo, lo ponían en la cabeza, y apretaban el gatillo. Hay cinco posibilidades para que el martillo golpee un cartucho y una de vivir. A veces ha ocurrido y salen vivos, a veces no". El beneficio de la ruleta consiste en brindar una distracción a las personas que la utilizan, despertando la expectativa de los participantes en el juego, máxime si esta contiene una serie de penitencias que aceleran la adrenalina.En ciencias naturales, la utilización de este recurso puede ser de vital importancia debido a que si se utiliza adecuadamente, puede dinamizar la clase volviéndola atractiva al estudiante y distencionadora.

LAS DINAMICAS

El trabajo de investigación que fundamenta este artículo nos lleva al origen sobre la problemática que ocurre en la gran mayoría de nuestras instituciones educativas y que hace referencia a la clase monótona, en la que el modo de aprender es repetitivo, y de difícil atención para los estudiantes, por que les gusta ir al colegio; les gusta ir a la universidad, lo que no les gusta es entrar a clase. Desde siempre los profesores y educadores se han quejado de conductas indisciplinadas de algunos alumnos en el aula de clases que con sus movimientos diversos distraen al resto de sus compañeros, no son capaces de concentrarse en clases y hablan sin permiso del profesor, esto trae por consecuencia que el niño pierda interés por aprender por esa razón se crearon las dinámicas con el fin de que los niños aprendan mientras juegan. Las dinámicas constituyen una herramienta poderosa e indispensable para el docente, motivan la participación del alumno y le permiten aprender a través de la experiencia personal, facilitan el dialogo y dan variedad a las clases. Esto busca que los maestros creen ideas creativas para hacer sus clases más entretenidas, agradables, motivadoras y sobre todo efectivas.Uso del recurso en el aula:Los profesores optaron por tomar esta forma de trabajo por que ellos veían que los estudiantes aprendían mejor con dinámicas, y además tenían mejor rendimiento académico, así los estudiantes no ven las clases monótonas y tienen muy buenos resultados, no crean distracciones ala hora de trabajar por que ya el estudiante esta en las mejores condiciones para empezar a realizar tus tareas. Es importante reforzar la actividad educativa con juegos en los que pongan todos los sentidos en acción.Los juegos crean un ambiente adecuado para transmitir conocimientos y culturas, lo importante es que tengan una orientación pedagógica y una finalidad educativa.La utilización en las ciencias naturales Esta actividad se puede utilizar como un recurso didáctico en esta área por que así se enseña mejor a los estudiantes por que existe materias en que es mejor explicar y dar a conocer prácticamente los conocimientos a proyectar ejemplo si uno va a enseñar las partes de las plantas es mejor llevar una dinámica donde el niño mediante el juego va adquiriendo conocimiento de una manera rápida diferente y divertida. Se utilizaría para mejorar el aprendizaje y, por medio de las actividades que se promueven en el aula contribuir justamente a mejorar y elevar el nivel académico de nuestros estudiantes, considero que el intercambio de las experiencias que se viven en el salón de clase favorecen a la superación de la labor docente y el estudiante ya que intercambian ideas y conocimientos.

EL LABORATORIO DE CIENCIAS

Un poco de la historia de un LABORATORIO DE CIENCIAS fue desde 1121 Al-Kha-Zini escribe “Libro de la Balanza de la Sabiduría” uno de los tratados de Física más populares de la Edad Media en el que se estudia la determinación de los centros de gravedad y las condiciones de los diferentes tipos de equilibrio.ü El geómetra francés Vernier (1580-1637) idea un instrumento para medir con precisión longitudes y ángulos, que es perfeccionado por Petrus Nonius, se trata del nonio.ü Hasta el siglo XVIII los aparatos de medida son fabricados por los propios científicos de manera artesanal. Un laboratorio es un lugar equipado con diversos instrumentos de medida o equipos donde se realizan experimentos o investigaciones diversas, según la rama de la ciencia a la que se dedique. USO DEL RECURSO EN EL AULA Este recurso en el aula se puede utilizar sin necesidad de instalaciones complejas, basta con llevar materiales necesarios para la realización de una actividad sencilla, estos materiales pueden ser:Ø MorterosØ Placas de PetriØ CuentagotasØ EmbudosØ CristalizadoresØ ErlenmeyerØ FrascosØ Vidrios de relojCon la utilización de estos (materiales) se puede desarrollar en el niño conocimientos e interés en un determinado tema, dejando a tras la monotonía en la que se enmarcan muchos temas a los cuales el niño le presta menor atención, dando como resultado que el niño no comprenda lo que se le quiere enseñar; debido a esto seria conveniente utilizar el laboratorio como una estrategia que permita llegar al niño despertando su interés y motivación lo que a su vez permitirá al niño tener experiencias significativas las cuales conllevan a la adquisición de un conocimiento.El laboratorio permite que el niño desarrolle habilidades y conocimientos, ya que es un recurso que le permite crear a partir de la práctica y de sus propias capacidades. USO DEL RECURSOS EN CIENCIAS NATURALES Las Ciencias Naturales tienen por objeto estudiar los aspectos físicos de la naturaleza, este recurso es fundamental ya que las Ciencias Naturales son catalogadas ciencias experimentales sería lógico pensar que el proceso de enseñanza-aprendizaje de éstas, involucraría necesariamente a las actividades de experimentación, por ello el uso del laboratorio ayuda a realizar prácticas donde se manejan conceptos significativos distintos a los que se tocaron en el aula (clase teórica), que conllevan al alumno a poner en juego sus aptitudes prácticas y la adquisición de 'aprendizajes significativos', son significativos porque se adquieren a través de experiencias. La enseñanza de las Ciencias Naturales requiere el contacto directo del alumno con hechos reales susceptibles de experimentación. Los materiales más importantes para el funcionamiento de un laboratorio en las Ciencias naturales son: microscopios, estereoscopio, materiales de vidrio, porcelanos y metálicos, láminas, modelos anatómicos, etc.

LOS TITERES

Un títere es una figurilla o muñeco de trapo, madera o cualquier otro material, usado para representar obras de teatro.La palabra marioneta indica sobre todo el habla de estos personajillos. En francés, une marionette era un clérigo que en las representaciones religiosas donde aparecía la Virgen, aportaba su voz haciéndola aguda para que pareciese femenina. Las marionetas hablan siempre con una voz aguda, chillona y falsa. Se suele usar indistintamente el nombre de marioneta y el de títere. La palabra títere es onomatopéyica, según creen los lingüistas por el ti-ti que hacían los actores con un pito, al mismo tiempo que movían los muñecos. El uso de los muñecos o títeres era conocido entre los griegos, que las llamaban neurospasta, palabra que significa objeto puesto en movimiento por cuerdecitas y la cual expresaba la naturaleza de las cosas. Los títeres como figuras, ya sean las matracas y las máscaras, fueron usados como símbolos religiosos para la medicina humana en tribus primitivas. Los títeres del Antiguo Egipto fueron encontrados sepultados en las pirámides. Aristóteles y Arquímedes hicieron referencia de figuras articuladas en sus escritos; entonces podemos saber que existieron en Grecia y más adelante en el imperio Romano.En la Edad Media, los títeres fueron a la Iglesia, donde contaron historias de la Biblia. La palabra “marionette” empieza a usarse desde esta época, refiriéndose a la replica de los títeres de la Virgen Maria; “marionette” es el título Francés para “pequeña María”.Los títeres fueron esencialmente satíricos y buenos comediantes, donde obviamente fueron vetados por la Iglesia y pronto fueron encontrados en las esquinas de las calles y en ferias, divirtiendo a cualquiera con sus bromas.En Alemania los títeres fueron sumamente maduros en lo teatral y escenificaban grandes obras y operas. En Italia, especialmente en Sicilia, los títeres fueron vestidos con armaduras y remembraban aventuras de las Cruzadas con mucha furia en las batallas.Además de los títeres Paladines de Sicilia, “Pulcinella” fue popular en Italia. Él fue un títere de mano con una nariz curva para abajo que se unía con la mejilla curva para arriba, una sonrisa macabra, una espalda encorvada y una barriga prominente. En cualquier momento que viajaba a otra ciudad, él adoptaba un nuevo nombre pero fue el mismo bribón descarado disfrazado. En Francia es llamado Polichinelle; en Alemania, Kaperl; en Austria, Hans Wurst; en Holanda, Jean Pickleherring y en Inglaterra y luego en América, él es Mr. Punch. En el Siglo XVIII los títeres fueron el furor de los grandes artistas y escritores escenificando grandes trabajos de la fina mente creativa del día.En nuestros tiempos el títere aparece en películas, exhibiciones y especialmente en Show de TV donde ellos se hicieron muy populares. Acá en América el show de títeres es casi siempre para niños, pero en otras ciudades son para adultos donde los títeres actúan en obras clásicas, operas y ballet.UTILIZACION EN EL AULA Se han transformado en un poderoso recurso didáctico para la enseñanza, debido al interés y el impacto que causa en los niñosLos títeres son de los pocos recursos que estimulan a la vez los tres canales de percepción: el auditivo, el visual y el kinestesico, facilitando el aprendizaje.No hay otro arte que acceda con tanta facilidad a los niños, pues no importa el personaje que sea, le habla de tu a tu y por ser mas pequeño que ellos no sienten la presencia del adulto.Los títeres desarrollan un proceso constructivista en el estudiante UTILIZACION EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALESTenemos que convenir en que el teatro de títeres es solamente un recurso auxiliar de la educacion y refuerza lo que el maestro enseña. Para las ciencias naturales los títeres pueden ser usados para hablar sobre un tema determinado, para objetivar una teoría o un problema científico.

www.wikipedia.org