PRACTICA DE CAMPO

La practica de campo se ha venido caracterizando desde los mismos inicios del hombre ya que se ha utilizado para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje, si nos ubicamos en Grecia y Roma el aprendizaje era impartido gracias a las distintas salidas donde los niños observaban y preguntaban sobre lo que veían a su alrededor y el cual el maestro encargado les explicaba, para que adquirieran un nuevo conocimiento, algunos de estos maestros eran esclavos de las clases alta y el cual recibía el nombre de pedagogos y cuya función era impartir una educación a los hijos de los nobles. Todos estos se ha venido modificando hasta llegar a nuestros días, donde es más organizada y mucho más ordenada. ¿QUÉ ES LA PRÁCTICA DE CAMPO? La práctica de campo pertenece a un paradigma cualitativo, porque tiene en cuenta al abordar el objeto de estudio, la información del contexto donde este se encuentra que influye en el comportamiento observado. Además se tiene en cuenta los valores e intereses del investigador la cual influye el como y desde donde se realiza la investigación o el objeto de conocimiento que le favorece al alumno o el objeto de conocimiento que le favorece l alumno un mejor proceso de enseñanza aprendizaje relacionado con los diferentes problemas de su entorno donde el estudiante se encarga de darle solución satisfactoria al problema dependiendo de su conocimiento adquirido. USO EN EL AULA DE CLASE La práctica de campo en la clase, puede ser utilizada como un recurso didáctico lo que facilita el aprendizaje a los estudiantes, porque lo asimila de la mejor manera. Además porque el estudiante le muestra mucho más interés al tema, porque se siente mucho más motivado. Con este recurso las clases dejan de ser monótonas, tradicionales para convertirse en una clase activa. Las prácticas de campo, no pueden ser utilizadas en el aula de clase, sino que hay que elegir un lugar determinado previamente, fuera de la escuela. El tema que se piensa tratar debe estar relacionado con el lugar escogido, porque los alumnos tendrán un contacto directamente con el, utilizando sus órganos sensoriales. Cuando se realiza este tipo de actividad los alumnos deben llevar libretas de anotaciones, para que escriban los datos o informaciones más relevantes del medio. Cabe recalcar que el docente antes de llevar a cabo la actividad, necesariamente les debe informar a sus estudiantes, el lugar escogido, el recorrido que se va a realizar y las recomendaciones disciplinarias que deben tener en el trascurso de la práctica. USO EN LAS CIENCIAS NATURALES La práctica de campo a las ciencias naturales le favorece notablemente por su utilización en el desarrollo de las clases ya que le permite a los niños socializarse de mejor manera con su entorno y medio ambiente. Por ejemplo a la hora de desarrollar una clase las plantas y la función la mejor manera que los niños asimilen el aprendizaje es interactuando con el mismo ya que le permite observar directamente el tema y desarrollo reflejando en el una conciencia investigativa para darle solución a cualquier problema que se le presente. Por lo general las Ciencias Naturales estudian el entorno y pretende buscar en los niños una relación permanente alumno medio ambiente para que este sea capaz de crear su propio conocimiento facilitándole al docente de ciencias naturales una estrategia eficaz para generar en el alumno un aprendizaje constantemente.

SOFTWARE EDUCATIVO

Son programas desarrollados en lenguajes de alto nivel o en entornos de desarrollo integrado (Delphi, visual Basic, visual Studio) construidos con una finalidad de orden pedagógico o educativo puede ser utilizado como medio didáctico, es decir, para facilitar loa procesos de enseñanza y aprendizaje. De ninguna manera pretende reemplazar materiales cuya calidad está demostrada, ni mucho menos reemplazar las actividades del docente.

También se puede decir que el software es cualquier tipo de programa o recurso informático que intervenga en el proceso educativo y produzca tres tipos de resultados:

Intervención positiva en el proceso de aprendizaje.
Materiales educativos.
Intervención positiva en la gestión del proceso educativo.









USO DEL SOFTWARE EN EL AULA

En nuestra actualidad es de gran requerimiento el manejo de programas informativos en lo que podemos destacar al software educativo como recurso didáctico en el aula de clases, este realiza una función simple que se integra sin más en la clase, nos permite no tener que ser un master de la informática para así poder usar nuevas tecnologías en nuestra programación diaria.


IMPORTANCIA DEL SOFTWARE EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES
El uso del software educativo es muy importante por que proporciona a los docentes un recurso más en el desarrollo de las actividades de una forma innovadora en donde los estudiantes adquieren el aprendizaje más rápido y significativo, al igual que en todas las áreas el software educativo puede ser una herramienta muy importante para cumplir con los objetivos establecidos en el plan de estudio de las ciencias naturales.

DRAMA

Es la forma de presentación de acciones a través de su representación por actores y por medio del diálogo. Existe una confusa tendencia dramática únicamente a todo lo que incluya elementos.
Género cinematográfico de temática seria y penosa,
Como género cinematográfico el drama siempre plantea conflictos entre los personajes principales de la narración fílmica provocando una respuesta emotiva en el espectador, conmoviendo a éste, debido a que interpela a su sensibilidad. Los problemas de los personajes están relacionados con la pasión o problemas interiores.
EL DRAMA EN EL AULA DE CLASES, INSTITUCION, COMUNIDAD
Este medio nos sirve para representar hechos por los cuales los personajes pueden mostrar a una comunidad casos reales que acontecen a diario en nuestro medio, de manera dramática nos muestra y nos reflejan sucesos que de una u otra forma nos afecta a todos. Utilizando este medio también nos permite y nos sirve de mucho ya que por medio de esto tomamos conciencia de lo que estamos haciendo.

EL DRAMA COMO RECURSO EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES.


Es un recurso muy importante en esta asignatura, ya que por medio de este podemos hacer representaciones en videos o con los propios niños en el que se les de un tema a desarrollar y por medio del drama explicarán su contenido , además es una forma lúdica y despierta mucho interés en los estudiantes y les ayuda a conocer sus actitudes, también aprender a ser seres sociables, con lo cual son motivados a relacionarse con el medio que los rodea.
Este recurso es de vital importancia ya que suele de una u otra forma deja enseñanzas a las personas de cómo tratar de mejorar nuestro comportamiento y la oportunidad de saber las consecuencias que dejan nuestros actos frente al contexto que nos rodea, es por medio del drama que los niños se ven motivados para realizar campañas de cómo cuidar plantas, animales y la naturaleza entera.

El ACUARIO

Un acuario es un recipiente capaz de contener agua, con al menos una de sus caras de algún material transparente, generalmente de vidrio o metacrilato, y dotado de los componentes mecánicos que hacen posible la recreación de ambientes subacuáticos de agua dulce, marina o salobre y albergar vida correspondiente a esos ambientes, como peces, invertebrados, plantas, etc. El diseño más básico de acuario es de planta rectangular, realizado a partir de vidrios sellados con silicona neutra. Historia y desarrollo Etimología. La palabra acuario proviene del latín aqua, que significa agua, más el sufijo -rium, que significa "lugar" o "edificio". Prácticas antiguas. El cuidado de peces en entornos cerrados o artificiales es una práctica con un profundo arraigo en la historia. Los sumerios antiguos eran conocidos por mantener peces en estanques, antes de prepararlos para comer. En China, se cree que la reproducción selectiva de la carpa, que derivó en los hoy populares koi y carpa dorada comenzó hace más de 2.000 años. Se han encontrado descripciones del pez sagrado Oxyrhynchus en el arte egipcio antiguo. Muchas otras culturas también tienen una historia de cría de peces tanto para propósitos funcionales como decorativos. Los chinos disfrutaban de los peces de colores en recipientes cerámicos grandes durante la dinastía Song. Recipientes de cristal. El concepto de un acuario, diseñado para la observación de peces en un tanque cerrado y transparente, para ser guardado en el interior, surgió más recientemente. Sin embargo, es difícil de concretar con precisión la fecha exacta de este desarrollo. En el siglo XVIII, el biólogo Abraham Trembley conservó una hidra que encontró en los canales del jardín 'Sorgvliet' en los Países Bajos, en grandes naves cilíndricas de vidrio para su estudio. Por tanto, se considera que el concepto de mantener vida acuática en contenedores de vidrio data de entonces. Fabricación Los acuarios poseen por lo menos una cara transparente, de vidrio o plástico (polimetacrilato, etc.). Aunque existen acuarios cuya estructura es de poliéster, de hormigón u otros materiales, los acuarios más corrientes son de vidrio. En las últimas décadas están teniendo mucho auge materiales plásticos como el plexiglás. Estos materiales son más ligeros y resistentes, pero amarillean con el tiempo, por lo que no son muy recomendables. Hasta los década de los 70, la mayoría de los acuarios de vidrio se ensamblaban con esquinas metálicas, pero ahora simplemente los cristales se pegan con silicona. Esta silicona ha de ser de tipo acética, sin aditivos del tipo antimoho u otros, y preferiblemente de color negro para que no se note la decoloración, ennegrecimiento o crecimiento de algas que con el tiempo termina siempre apareciendo. TIPOS DE ACUARIOS. De manera general, y según la concentración en sales minerales del agua, los acuarios se dividen en: Acuarios de agua dulce (concentración salina de < title="Lago" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Lago">lacustre o fluvial; Acuarios de agua salada (concentración salina de 5%-18%), que simula un ambiente marino u oceánico; y Acuarios de agua salobre (concentración salina de 0,5%-5%), que simula los ambientes intermedios en cuanto a concentración salina, como por ejemplo albuferas o estuarios. USO DEL ACUARIO EN LAS DISTINTAS CLASES. LENGUA MATERNA: El acuario juega un papel muy importante en esta área del saber, los niños al ver un acuario se les despiertan la creatividad y el interés, debido a esto el maestro toma esto como estrategia para la elaboración de textos como cuentos, fábula leyenda etc. C. SOCIALES: En esta área se ve reflejado la armonía, la paz, convivencia que existen en las distintas plantas y animales acuáticos. ED. ARTISTICA: Un acuario es fundamental en un salón de clase, con el fin de despertar la creatividad y estética al momento de elaborar todo lo relacionado con las artes plásticas. LENGUA EXTRANJERA INGLES. Es muy importante para despertar el interés en los niños al momento de enseñarle nombres de animales y de plantas en este idioma. IMPORTANCIAS EN LAS CIENCIAS NATURALES El acuario es de vital importancia en las ciencias naturales al momento de orientar una clase de los seres acuática, puesta que lleva al niño a ese medio donde habitan los seres acuáticos ya que nuestro municipio o en el lugar de donde nos desempeñaremos como docentes no existe el hábitat de dichos animales.

EL CD

El disco compacto (conocido popularmente como CD, por las siglas en inglés de Compact Disc) es un soporte digital óptico utilizado para almacenar cualquier tipo de información (audio, fotos, video, documentos y otros datos). En español o castellano, se puede escribir «cedé», aunque en gran parte de Latinoamérica se pronuncia «sidí» (en inglés). La Real Academia Española(RAE) también acepta «cederrón» [1] (CD-ROM). HISTORIA El disco compacto fue creado por el holandés Kees Immink, de Philips, y el japonés Toshitada Doi, de Sony, en 1979.[1] Al año siguiente, Sony y Philips, que habían desarrollado el sistema de audio digital Compact Disc, comenzaron a distribuir discos compactos, pero las ventas no tuvieron éxito por la depresión económica de aquella época. Entonces decidieron abarcar el mercado de la música clásica, de mayor calidad. Comenzaba el lanzamiento del nuevo y revolucionario formato de grabación audio que posteriormente se extendería a otros sectores de la grabación de datos. El sistema óptico fue desarrollado por Philips mientras que la Lectura y Codificación Digital corrió a cargo de Sony, fue presentado en junio de 1980 a la industria y se adhirieron al nuevo producto 40 compañías de todo el mundo mediante la obtención de las licencias correspondientes para la producción de reproductores y discos[2] . En 1981, el director de orquesta Herbert von Karajan convencido del valor de los discos compactos, los promovió durante el festival de Salzburgo y desde ese momento empezó su éxito. Los primeros títulos grabados en discos compactos en Europa fueron la Sinfonía alpina de Richard Strauss, los valses de Frédéric Chopin interpretados por el pianista chileno Claudio Arrau y el álbum The Visitors de ABBA, en 1983 se produciría el primer disco compacto en los Estados Unidos por CBS (Hoy Sony Music) siendo el primer título en el mercado un álbum de Billy Joel la producción de discos compactos se centralizo por varios años en los Estados Unidos y Alemania de donde eran distribuidos a todo el Mundo, ya entrada la década de los noventas se instalaron fabrican en diversos países como ejemplo en 1992 Sonopress produjo en México el primer CD de Título "De Mil Colores" de Daniela Romo En el año 1984 salieron al mundo de la informática, permitiendo almacenar hasta 700 MB. El diámetro de la perforación central de los discos compactos fue determinado en 15 mm, cuando entre comillas, los creadores se inspiraron en el diámetro de la moneda de 10 centavos de florín de Holanda. En cambio, el diámetro de los discos compactos, que es de 5" (12,7 cm), corresponde a la anchura de los bolsillos superiores de las camisas para hombres, porque según la filosofía de Sony, todo debía caber allí. El Compact Disc Digital Audio Desarrollado en 1980 por Sony y Philips, fue denominado «Audio de ensueño», con el cual se pretendía hacer llegar a las cadenas de alta fidelidad domésticas la calidad original de la grabación de estudio. El primer reproductor de Philips fue el CD100 mientras que Sony fue el CDP-101, esta compañía desarrolló todo el equipamiento necesario para la producción de discos compactos. El sistema de grabación incluía un grabador PCM (Pulse Code Modulation) de 24 pistas, un procesador PCM de 2 canales y un magnetófono digital basado en un magnetoscopio formato U-matic brodcast. El disco es de 12cm de diámetro, que mediante la grabación de alta densidad puede contener 80 minutos de música, superior a un disco LP por ambas caras. Al ser la lectura óptica mediante láser el disco no se deteriora con el número de reproducciones, cosa que ocurría con los discos de vinilo existentes hasta la fecha, y era mucho más resistente a la suciedad y a las rayaduras. Pronto se sumaron hasta 40 compañías en la producción de discos y reproductores así como los elementos necesarios para la producción de las grabaciones. La comparación entre el formato existente entonces, el disco de vinilo LP, y el nuevo formato CD mostró la superioridad del nuevo formato, tanto por su fidelidad (aunque los primeros reproductores no eran de muy buena calidad) como por la robustez y la ausencia de degradación del sonido con el tiempo. El CD destacó por su amplia dinámica que llegaba a los 90 dbs en todo el espectro de frecuencias audibles (de 20hz a 20khz). Las mejoras en otros parámetros también eran significativas. Comparativa entre las características del CD y el LP A las ventajas técnicas se le unieron otras como la posibilidad de marcar el comienzo y final de cada pieza así como datos sobre la misma. También se le añadió una tabla con la información de los tiempos y títulos así como la posibilidad de hacer reproducciones en el orden deseado por el usuario o en un orden aleatorio o realizar repeticiones de todo el disco o de una sola canción. En concreto, el sistema incorporaba señales de inicio y final, que indican cuando comienza y acaba la zona grabada; tabla de contenido, que indica las selecciones con su duración y número; código de control, que permite saber si la grabación es estereofónica o cuadrafónica; marca de principio de música, espacio en silencio entre piezas que es utilizado para contarlas; número de pista e índice (puede numerarse cada pieza hasta 99 y lo mismo cada franja de cada pieza); código de tiempo, controla la duración de cada pieza y de todos ellas.[2] El Compact Disc Digital Audio Desarrollado en 1980 por Sony y Philips, fue denominado «Audio de ensueño», con el cual se pretendía hacer llegar a las cadenas de alta fidelidad domésticas la calidad original de la grabación de estudio. El primer reproductor de Philips fue el CD100 mientras que Sony fue el CDP-101, esta compañía desarrolló todo el equipamiento necesario para la producción de discos compactos. El sistema de grabación incluía un grabador PCM (Pulse Code Modulation) de 24 pistas, un procesador PCM de 2 canales y un magnetófono digital basado en un magnetoscopio formato U-matic brodcast. El disco es de 12cm de diámetro, que mediante la grabación de alta densidad puede contener 80 minutos de música, superior a un disco LP por ambas caras. Al ser la lectura óptica mediante láser el disco no se deteriora con el número de reproducciones, cosa que ocurría con los discos de vinilo existentes hasta la fecha, y era mucho más resistente a la suciedad y a las rayaduras. Pronto se sumaron hasta 40 compañías en la producción de discos y reproductores así como los elementos necesarios para la producción de las grabaciones. La comparación entre el formato existente entonces, el disco de vinilo LP, y el nuevo formato CD mostró la superioridad del nuevo formato, tanto por su fidelidad (aunque los primeros reproductores no eran de muy buena calidad) como por la robustez y la ausencia de degradación del sonido con el tiempo. El CD destacó por su amplia dinámica que llegaba a los 90 dbs en todo el espectro de frecuencias audibles (de 20hz a 20khz). Las mejoras en otros parámetros también eran significativas. Comparativa entre las características del CD y el LP A las ventajas técnicas se le unieron otras como la posibilidad de marcar el comienzo y final de cada pieza así como datos sobre la misma. También se le añadió una tabla con la información de los tiempos y títulos así como la posibilidad de hacer reproducciones en el orden deseado por el usuario o en un orden aleatorio o realizar repeticiones de todo el disco o de una sola canción. En concreto, el sistema incorporaba señales de inicio y final, que indican cuando comienza y acaba la zona grabada; tabla de contenido, que indica las selecciones con su duración y número; código de control, que permite saber si la grabación es estereofónica o cuadrafónica; marca de principio de música, espacio en silencio entre piezas que es utilizado para contarlas; número de pista e índice (puede numerarse cada pieza hasta 99 y lo mismo cada franja de cada pieza); código de tiempo, controla la duración de cada pieza y de todos ellas.[2] EL USO EN LAS DIFERENTES AREAS DEL SABER El c.d juega un papel primordial hoy por hoy en todas las ares del conocimiento, debido aun mundo globalizado llamado a hablar un mismo idioma, la nueva revolución educativa busca manejar las tic. De una forma transversal implementar y materializar todos los diferentes temas y áreas fundamentales del conocimiento donde la interacción de los educandos en cd.

EL CUENTO

Los orígenes del cuento se remontan posiblemente al Antiguo Egipto. El primer relato del que se tiene conocimiento corresponde al que cuenta la historia de dos hermanos, Anup y Bata, encontrado en un papiro de hace unos 3.250 años y que, según un estudio efectuado por Kurt Ranke, ha sufrido más de 700 versiones distintas. El cuento en cuestión tiene cierta similitud con la historia narrado en el Génesis sobre Adán y Eva: los dos hermanos se querían y ayudaban hasta que la esposa de Anup, la serpiente, vino a tentar a Bata, tratando de seducirlo. También la mitología griega es sin duda la gran aportadora de personajes y creadora de leyendas que, evolucionadas a través de los siglos y bajo la influencia de las distintas culturas y tradiciones, son indiscutible origen de muchos de los cuentos que hoy conocemos. En estas leyendas se plasman muchos de los temas preferidos de los llamados “cuentos maravillosos” : la aventura del héroes que, para ganar el favor de la princesa o conquistar un Reino, ha de someterse a innumerables pruebas de habilidad o de inteligencia, de las que sale victorioso ayudado por aquellos dioses que le eran propicios : Jasón, que ha de conseguir el Vellocino de Oro, Teseo, que ha de derrotar al Minotauro, Perseo, que ha de enfrentarse a la Medusa, Heracles, famoso por la consecución de “los diez trabajos”... o la leyenda de Alcestis, hija de Pelias. Las culturas de todos los tiempos tuvieron deseos de contar sus vidas y experiencias, así como los adultos tuvieron la necesidad de transmitir su sabiduría a los más jóvenes para conservar sus tradiciones y su idioma, y para enseñarles a respetar las normas ético-morales establecidas por su cultura ancestral, puesto que los valores del bien y del mal estaban encarnados por los personajes que emergían de la propia fantasía popular. Es decir, en una época primitiva en que los hombres se transmitían sus observaciones, impresiones o recuerdos, por vía oral, de generación en generación, los personajes de los cuentos eran los portadores del pensamiento y el sentimiento colectivo. Luego comienzan a aparecer los llamados cuentos de hadas. Nadie sabe de verdad lo que es un cuento de hadas hasta que no ha recuperado, ya en la edad adulta, esa sensación mágica que experimentó siendo niño, mientras leía relatos acerca de botas de siete leguas, enanos que buscan tesoros y hechiceras que habitan en casas de chocolate. Sostener, como ya lo hacen muchos, que este tipo de historias siempre nos acompaña, equivale a reconocer que buena parte de nuestra cultura está en deuda con Perrault, Andersen y los hermanos Grimm. ¿QUÈ ES EL CUENTO? El cuento es una narración breve de hechos imaginarios, protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. Hay dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario. CARACTERISTICAS. El cuento presenta las siguientes características: Narrativo: Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. Ficción: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficción de un marcado realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad. Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: introducción – nudo – desenlace. Única línea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos. Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento. Un sólo personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablará de uno en particular, que es a quien le ocurren los hechos. Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía: está escrito para ser leído de corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite leerla por partes. Brevedad: por y para cumplir con todas las demás características, el cuento debe ser breve. Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa, o sea con párrafos, sangrías y punto y aparte. IMPORTANCIA DEL CUENTO EN LA EDUCACION. El cuento es una de las actividades más necesaria en Educación Primaria, Lo utilizaremos para la enseñanza y aprendizaje de algunos contenidos del bloque de la Lengua y la Literatura, teniendo en cuenta la correcta redacción de unos acontecimientos que se distribuyen en tres apartados (Inicio, Nudo y Desenlace), la secuenciación temporal de los sucesos y la situación de acontecimientos en el espacio. Los cuentos siempre están presentes en el aula (libros, cómics, póster, tarjetas de secuencias…), así inconscientemente nos encontramos rodeados de los elementos a trabajar en este proyecto y aprovechamos cada momento para recordar los contenidos que queremos afianzar. Con demasiada frecuencia nos encontramos con alumnos/as que desde los primeros cursos de Educación Infantil han asumido que la violencia (presente en la sociedad, en la televisión, en los hogares, en las aulas…) es la única, o al menos la más rápida y efectiva forma de resolver conflictos. La actitud de profesorado y alumnado es primordial y el refuerzo de un comportamiento positivo es muy importante para resolver conflictos en el Aula y en cualquier actividad del centro, por eso es efectivo propiciar una Actitud y personalidad preocupada por la convivencia armoniosa y por la Tolerancia y comprensión. IMPORTANCIA EN LAS CIENCIAS NATURALES. El cuento se utiliza como eje generador de motivación de tocas las áreas del conocimiento, por ende en las ciencias naturales es un recurso valioso, ya que permite que el niño tome interés por su entorno natural, por los animales, la vegetación, fenómenos naturales entre otros. A través de un cuento el niño puede valorar su ambiente natural, tomar conciencia sobre la importancia de los recursos naturales para sus vidas y comenzar a contribuir en la conservación del paisaje natural que poseemos hoy en día.

EL PANEL

Un panel es una discusión a modo de exposición que hacen expertos para sortear un tema determinado. Los expositores proporcionan distintos puntos de vista al tema. El público tiene derecho a realizar preguntas. El Panel suele tener 4 0 6 integrantes y una duración entre 1 y 2 horas, con 10 o 15 minutos para cada presentación. El panel debe contar con: Un coordinador que se encarga de dirigir el panel para que todo salga a la perfección. Un secretario relator es el encargado de tomar apuntes de todos los aportes hechos en el panel y debe hacer al final del panel un resumen de todo lo expuesto. Son de cuatro a seis expositores especializados o capacitados en el punto que les corresponde. En ocasiones el número de integrantes puede cambiar.Cada participante debe responder correctamente lo que el coordinador lo pregunte acerca del tema tratado en el panel. Todo panel debe seguir los siguientes pasos: · Elección del tema, del coordinador y de los panelistas · Reunión con los expositores y el coordinador para explicarles el tema. · Acondicionar el local con láminas, recortes de periódicos, afiches etc. · Inicio del panel, y formulación de preguntas sobre el tema a desarrollar. · Los miembros del panel presentan sus intervenciones. · Dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel. · Los expositores que hacen un resumen de sus ideas y el coordinador da la conclusión. IMPORTANCIA DEL PANEL DENTRO DEL AULA El panel dentro del aula de clases puede resultar un recurso muy motivador, ya que con el se le da importancia a la participación de los estudiantes, haciéndoles sentir que sus opiniones valen mucho tanto para el docente como para sus compañeros. En el no solo participan los 4 o 6 estudiantes escogidos para ser panelistas, el maestro es libre de escoger los que considere necesarios, además todos sus compañeros de clase pueden participar activamente de el formulando preguntas a los panelistas o respondiendo alguna duda que tengan sus compañeros a cerca del tema. En el panel se puede tratar cualquier tema y de cualquier área, ayudando a que el desarrollo de la clase no sea el rutinario en donde el profesor es quien tiene el papel principal y se deja a un lado la participación y opiniones de los estudiantes. Dentro del aula de clases los niños son quienes se convierten el los expertos o especialistas del tema a tratar, el profesos cumple el papel de coordinador, es decir quien dirige el panel, presentando a los “especialistas” y formulando preguntas al auditorio que en esta caso son todos los demás compañeros que se encuentran en el aula de clases, quienes pueden participar activamente del panel presentando sus inquietudes ante los panelistas o respondiendo las preguntas que el coordinador formula al auditorio. Cabe resaltar que para que se pueda usar el panel como recurso didáctico en el aula, todos los niños deben tener conocimiento del tema para que se les haga posible su intervención en el. USO DEL PANEL EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES El panel, específicamente para el área de ciencias naturales se puede aplicar como una forma de evaluación de la siguiente manera: El profesor les dice a sus estudiantes que repasen un determinado tema visto anteriormente. El día en que se va a realizar el panel el puede darle una valoración o calificación de las intervenciones o participaciones de los estudiantes. De esta manera se evalúa sin la necesidad de decirle a los niños que se les esta haciendo una evaluación y así se va perdiendo el miedo que los niños sienten cuando se les menciona esta palabra. Para desarrollo de una clase de ciencias naturales utilizando el panel se puede proceder de la siguiente manera: El maestro divide el grupo en pequeños subgrupos y les proporciona el material necesario del tema a trabajar, estos deberán leerlo varias veces para compartir sus ideas. Luego cada subgrupo escogerá al compañero que será el panelista y saldrá a exponer el tema. El profesor desarrollara el panel, asignándole su papel a cada niño y presentándoselo a sus compañeros, luego formulara las preguntas correspondientes que permitan en los niños desarrollar sus competencias a cerca del tema que leyeron. Aquí el papel principal recae sobre los panelistas, pero cabe resaltar que de igual manera el coordinador puede realizar preguntas abiertas al auditorio para que sean respondidas por los demás niños que se encuentran el salón de clases.